Meaningful Learning in Medical Education
DOI:
https://doi.org/10.59890/ijnhs.v4i4.4Keywords:
Meaningful Learning, Medical Education, Teaching Strategies, Learning StrategiesAbstract
This scoping review examined the theoretical and conceptual foundations of meaningful learning in medical education. Google Scholar and PubMed were searched for publications from 2020 to 2025, with earlier works also considered. Twenty-two works were selected. The synthesis addressed three themes: meaningful learning in medical education, teaching strategies, and learning strategies. The literature described problem-based learning, flipped classrooms, practical sessions, case studies, collaborative work, and digital resources. Meaningful learning requires connections between prior knowledge and new content, opportunities for application, and student participation. Teachers should adapt instruction to students’ needs, while students should select learning strategies suited to the task and educational setting
References
Armijos León, L. X., & Ávalos Florez, E. D. (2023). Moodle en el aprendizaje significativo en la cátedra de Cirugía General del internado rotativo de medicina Hospital José María Velasco Ibarra de Tena [Moodle and meaningful learning in general surgery during the medical internship at José María Velasco Ibarra Hospital in Tena]. Tesla Revista Científica, 3(2), e198. https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e198
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo [Educational psychology: A cognitive view] (2nd ed.). Trillas.
Baque-Reyes, G. R., & Portilla-Faican, G. I. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje [Meaningful learning as a teaching and learning strategy]. Polo del Conocimiento, 6(5), 75–86. https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2632
Castillo-Montes, M., & Ramírez-Santana, M. (2020). Experiencia de enseñanza usando metodologías activas, y tecnologías de información y comunicación en estudiantes de medicina del ciclo clínico [Teaching experience with active methods and information and communication technologies among clinical-stage medical students]. Formación Universitaria, 13(3), 65-76. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000300065
Cervantes López, M. J., Llanes Castillo, A., Peña Maldonado, A. A., & Cruz Casados, J. (2020). Estrategias para potenciar el aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios [Strategies to enhance learning and academic performance among university students]. Revista Venezolana de Gerencia: RVG, 25(90), 579-594. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890284
Cushpa Guamán, M. R., Silva Guayasamín, L. G., Casco Manzano, C. M., & Caiza Asitimbay, M. A. (2024). Metodologías de enseñanza para el aprendizaje significativo de la fisiología [Teaching methods for meaningful learning in physiology]. Revista Imaginario Social, 7(1). https://doi.org/10.59155/is.v7i1.167
Díaz Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista [Teaching strategies for meaningful learning: A constructivist interpretation] (2nd ed.). McGraw-Hill. https://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original
Fernández-Sánchez, H., King, K., & Enríquez-Hernández, C. B. (2020). Revisiones sistemáticas exploratorias como metodología para la síntesis del conocimiento científico [Scoping reviews as a methodology for synthesizing scientific knowledge]. Enfermería Universitaria, 17(1), 87–94. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2020.1.697
Heredia-Cabrera, G. C., García-Herrera, D. G., & Álvarez-Lozano, M. I. (2022). Flash cards: Una estrategia didáctica para el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios [Flashcards: An instructional strategy for meaningful learning among university students]. CIENCIAMATRIA, 8(4), 307-331. https://doi.org/10.35381/cm.v8i4.854
Herrera Enríquez, G., Castillo Páez, S., Zambrano Vera, D., Herrera Sánchez, M. J., & Casanova Villalba, C. I. (2021). Incidencia de las metodologías de enseñanza en las carreras de ciencias administrativas ofertadas por las universidades públicas del DMQ [The role of teaching methods in administrative sciences programs offered by public universities in the Metropolitan District of Quito]. Visionario Digital, 5(1), 6-25. https://doi.org/10.33262/visionariodigital.v5i1.1526
Hidalgo Cajo, B. G., Mayacela Alulema, Á. G., & Hidalgo Cajo, I. M. (2017). Estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje de Farmacología clínica [Instructional strategies to enhance clinical pharmacology learning]. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 16(3), 439-453. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1729-519X2017000300014&script=sci_arttext&tlng=pt
Matienzo, R. (2020). Evolución de la teoría del aprendizaje significativo y su aplicación en la educación superior [Development of meaningful learning theory and its application in higher education]. Dialektika: Revista de Investigación Filosófica y Teoría Social, 2(3), 17-26. https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/15
Moreira Choez, J. S., Beltrón Cedeño, R. A., & Beltrón Cedeño, V. C. C. (2021). Aprendizaje significativo una alternativa para transformar la educación [Meaningful learning as an alternative for educational change]. Dominio de las Ciencias, 7(2), 915-924. https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1835
Moreira, M. A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza [Meaningful learning as a framework for organizing instruction]. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12), Article e029. https://doi.org/10.24215/23468866e029
Olivo Franco, J. L. (2021). Mapas conceptuales: Su uso para verificar el aprendizaje significativo en estudiantes de primaria [Concept maps: Their use to assess meaningful learning among primary school students]. Actualidades Investigativas en Educación, 21(1), 1-31. https://doi.org/10.15517/aie.v21i1.42380
Ormaza-Ulloa, L. M., Garcia-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, J. C., & Narváez-Zurita, C. I. (2020). Docencia universitaria y metodologías activas: Una propuesta para generar aprendizaje significativo [University teaching and active methods: A proposal to foster meaningful learning]. EPISTEME KOINONIA, 3(6), 258. https://doi.org/10.35381/e.k.v3i6.829
Quesada Pallares, C., Fernández-de-Álava, M., & Gairín Sallán, J. (2017). How do Spanish university teachers learn? Understanding the use of learning strategies. Revista de Educación, 376, 135-162. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-376-347
Richard, E., & Culcay Delgado, J. (2025). Empoderando a los estudiantes y mejorando el aprendizaje: Evaluación auténtica con pósteres científicos en Metodología de la Investigación [Empowering students and improving learning: Authentic assessment with scientific posters in research methodology]. Revista Tribunal, 5(10), 708-724. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.137
Roa Rocha, J. C. (2021). Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos [The importance of meaningful learning in knowledge construction]. Revista Científica de FAREM-Estelí, 63-75. https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11608
Rueda, M. A. G. (2009). El estudio de casos: Estrategia para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de anatomía médica [Case studies: A strategy to achieve meaningful learning among medical anatomy students]. Revista Docencia Universitaria, 10(1), Article 1. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/1388
Salazar Béjar, J. E., & Cáceres Mesa, M. L. (2022). Estrategias metacognitivas para el logro de aprendizajes significativos [Metacognitive strategies for meaningful learning]. Conrado, 18(84), 6-16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000100006&script=sci_arttext
Sánchez Díaz, M. D. L. R., Cardenas Carrillo, T. E., Aguilar Vega, J., Mier Maldonado, P., Torralva Sandoval, F. R., Méndez Sánchez, E. R., Tapia Solis, E., Rosales Aguilar, M., Díaz Ramírez, G., & González Torres, V. (2021). Proceso de enseñanza – aprendizaje significativo y comunidad en el área de la salud [Meaningful teaching and learning and community in health sciences]. Revista Electrónica de Investigación en Docencia Universitaria, 3(1), 114–135. https://doi.org/10.54802/r.v3.n1.2021.62
Teneda, A. C. C., & Espinoza, G. F. S. (2024). Estrategias educativas en la Cátedra de Anatomía Humana en Escuelas de Medicina: Un Análisis de Enfoques Innovadores y Efectivos [Educational strategies in human anatomy courses in medical schools: An analysis of innovative and effective approaches]. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual «ALCON», 4(1), Article 1. https://doi.org/10.62305/alcon.v4i1.67
Vera Velazquez, R., Castro Piguave, C., Estévez Valdés, I., & Maldonado Zúñiga, K. (2020). Metodologías de enseñanza-aprendizaje constructivista aplicadas a la educación superior [Constructivist teaching and learning methods in higher education]. Revista Científica Sinapsis, 3(18). https://doi.org/10.37117/s.v3i18.399
Zapata Mora, M. (2022). Estrategia de innovación didáctica basada en metodologías activas para el desarrollo del aprendizaje significativo de la fisiología [An instructional innovation strategy based on active methods for meaningful learning in physiology]. Entrelíneas, 1(1), 48-64. https://doi.org/10.56368/Entrelineas115
Zárate Bahena, A. I. (2020). Proyecto de investigación para la elaboración de un sistema de estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes de cuarto semestre de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Guerrero en el año 2018 [Research project to develop instructional strategies for meaningful learning among fourth-semester students at the Faculty of Medicine of the Autonomous University of Guerrero in 2018]. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v34i1.2210
Zhao, J., Xu, X., Jiang, H., & Ding, Y. (2020). The effectiveness of virtual reality-based technology on anatomy teaching: A meta-analysis of randomized controlled studies. BMC Medical Education, 20(1), 127. https://doi.org/10.1186/s12909-020-1994-z
